《言语疗法学》教学大纲

适用专业：运动康复

总学时：60  其中理论学时：20  实践学时：40

一、课程的性质和任务

  言语治疗学是运动康复专业的一门专业课，也是一门非常重要的选修课。随着现代康复医学的发展，康复医学教学也成为整个医学教育体系中不可缺少的组成部分。语言治疗学是康复医学的组成部分，在中国，语言治疗学像康复医学的其它分支一样是一门新兴学科，是对各种语言障碍和交流障碍进行评定、诊断、治疗和研究的学科。通过对语言治疗学的学习，要求掌握各章节的重点内容，深刻理解各种语言障碍的相关基础知识以及国内外各种语言障碍的现代治疗技术，各项治疗措施，系统地解决临床中常见的语言障碍的问题。

二、相关课程的衔接

内科学、外科学、人体解剖学、运动生理学、康复评定学、运动疗法技术学、作业治疗学、传统康复治疗学、肌肉与骨骼临床康复治疗学、神经康复学。

三、教学的基本要求

了解语言障碍的定义和内容；重点掌握各类语言障碍的康复评定及治疗，了解语言治疗新进展。

学时分配（理论）

五、课程考核

本课程针对运动康复专业为考查课程。分数为100分。分为两种方式，形成性考核与终结性考试。形成性考核成绩占课程总成绩的70％，终结性考试成绩占课程总成绩的30%。

各项任务的考核比例为：（一）课堂出勤占本课程考核成绩的10%。（二）随堂阶段性理论测验占本课程考核成绩的30%。（三）见习考核：（1.）随堂考试。（2.）具体操作考试。占本课程考核成绩的30%。（四）终结性考核。其理论考试，在课程结束后进行：实行开卷笔试，考题内容注重基础知识与临床实践相结合，培养学生的理论联系实际的能力。占本课程考核成绩的30%。

六、教材及主要参考书

（一）教科书

[1] 李胜利.《语言治疗学》.北京：人民卫生出版社，2013年3月

（二）参考书

[1] 李胜利.《语言治疗学》.北京：人民卫生出版社，2013年3月

[2] 吴海生《实用语言治疗学》.北京：人民军医出版社，

[3] 王玉龙《康复功能评定学》.北京：人民卫生出版社，2010年

七、教学内容（理论）

第一章  概述

【教学内容】

1、语言治疗的发展历史。

2、语言交流的医学基础。

3、语言交流的心理学基础。

4、语言交流的文化与语言学基础。

【教学基本要求】

1、掌握：语言交流的解剖与生理基础。

2、熟悉：语言交流的文化与语言学基础。

3、了解：语言交流的心理学基础。

【重点与难点】

重点：语言交流的医学基础。

难点：语言交流的解剖与生理基础。

【教学方法与教学手段】

讲授法、案例教学法、讨论法为主要教学方法。在教学中将信息技术手段与传统教学手段相结合，将教学图片和精彩的教学视频及时呈现给学生，提高授课质量。

第二章  语言治疗的方法

【教学内容】

1、语言和言语的区别。

2、语言治疗的原则。

3、语言治疗的注意事项。

4、语言治疗的辅助设备。

5、语言障碍的相关药物治疗。

【教学基本要求】

1、掌握：语言和言语的区别、语言治疗的方法。

2、熟悉：语言障碍的相关药物治疗。

3、了解：语言治疗的辅助设备。

【重点与难点】

重点：语言和言语的区别、语言治疗的方法。

难点：语言治疗的方法。

【教学方法与教学手段】

讲授法、案例教学法、讨论法为主要教学方法。在教学中将信息技术手段与传统教学手段相结合，将教学图片和精彩的教学视频及时呈现给学生，提高授课质量。

第三章  与语言障碍相关的神经影像学与神经电生理学

【教学内容】

1、概述。

2、与语言障碍相关的影像学检查技术。

3、与语言障碍相关的神经影像学表现。

4、与语言障碍相关的神经电生理学表现。

【教学基本要求】

1、掌握：大脑语言区影响解剖学。

2、熟悉：语言障碍相关的影像学检查技术，神经影像学表现。

3、了解：神经电生理学表现。

【重点与难点】

重点：大脑语言区影响解剖学。

难点：语言障碍相关的影像学检查技术，神经影像学表现。

【教学方法与教学手段】

讲授法、案例教学法、讨论法为主要教学方法。在教学中将信息技术手段与传统教学手段相结合，将教学图片和精彩的教学视频及时呈现给学生，提高授课质量。

第四章  听力障碍

【教学内容】

1、听力障碍的分类与病因及预防。

2、听力检查及听力障碍儿童语言评定。

3、听力障碍的预防

4、助配器的类别与选配。

5、电子耳蜗的植入

6、听力障碍儿童的语言评价

7、听力障碍儿童的听觉言语训练

【教学基本要求】

1、掌握：听力障碍儿童语言评定，听力障碍儿童听觉语言训练。

2、熟悉：听力障碍的分类与病因及预防。

3、了解：助配器的类别与选配。

【重点与难点】

重点：听力障碍儿童听觉语言训练。

难点：听力障碍儿童语言评定。

【教学方法与教学手段】

讲授法、案例教学法、讨论法为主要教学方法。在教学中将信息技术手段与传统教学手段相结合，将教学图片和精彩的教学视频及时呈现给学生，提高授课质量。

第五章  失语症

【教学内容】

1、失语症的评定和分类。

2、失语症的鉴别诊断。

3、失读症、失写症

4、失语法

5、双语与多语失语症

6、失语症的适应症、治疗原则与预后。

7、、Schuell刺激疗法、

8、促进失用交流能力的训练

9、阅读理解训练、文字表达训练。

10小组治疗。

【教学基本要求】

1、掌握：掌握失语症分类及表现、Schuell刺激疗法、促进失用交流能力的训练、重度失语症的训练、阅读理解训练、文字表达训练。

2、熟悉：失读症、失写症失语法、双语与多语失语症、小组治疗。

3、了解：失语症的评定、失语症的鉴别诊断。

【重点与难点】

重点：失语症的评定、失语症的鉴别诊断、失语症治疗、失语症的康复、Schuell刺激疗法、小组治疗、促进失用交流能力的训练。

难点：重度失语症的训练、阅读理解训练、文字表达训练。

【教学方法与教学手段】

讲授法、案例教学法、讨论法为主要教学方法。在教学中将信息技术手段与传统教学手段相结合，将教学图片和精彩的教学视频及时呈现给学生，提高授课质量。

第六章  构音障碍

【教学内容】

1、构音障碍定义及分类。

2、运动性构音障碍的评定与治疗。

3、功能性构音障碍。

【教学基本要求】

1、掌握：掌握构音障碍的治疗、构音障碍分类。

2、熟悉：熟悉构音障碍的评定。

3、了解：了解言语产生的机制。

【重点与难点】

重点：言语产生的机制、构音障碍的治疗。

难点：构音障碍的评定。

【教学方法与教学手段】

讲授法、案例教学法、讨论法为主要教学方法。在教学中将信息技术手段与传统教学手段相结合，将教学图片和精彩的教学视频及时呈现给学生，提高授课质量。

第七章  腭裂

【教学内容】

1、腭裂临床表现。

2、腭裂评定。

3、腭裂的构音训练。

【教学基本要求】

1、掌握：腭裂的构音训练。

2、熟悉：腭裂的语音表现。

3、了解：腭裂的评定。

【重点与难点】

重点：腭裂的构音训练、腭裂的语音表现。

难点：腭裂的评定。

【教学方法与教学手段】

讲授法、案例教学法、讨论法为主要教学方法。在教学中将信息技术手段与传统教学手段相结合，将教学图片和精彩的教学视频及时呈现给学生，提高授课质量。

第八章  发声障碍

【教学内容】

1、发声的基础及生理。

2、发声障碍的分类及临床表现。

3、发声障碍的评定康复及预防。

【教学基本要求】

1、掌握：发声障碍的分类及康复训练方法。

2、熟悉：发声的基础及生理。

3、了解：发声障碍的评定及预防。

【重点与难点】

重点：发声障碍的分类及康复训练方法

难点：发声障碍的评定及康复训练方法。

【教学方法与教学手段】

讲授法、案例教学法、讨论法为主要教学方法。在教学中将信息技术手段与传统教学手段相结合，将教学图片和精彩的教学视频及时呈现给学生，提高授课质量。

第九章  口吃

【教学内容】口吃的定义、原因及症状，口吃的评定及口吃的治疗。

【教学基本要求】

1、掌握：口吃的治疗。

2、熟悉：口吃的定义、原因及症状。

3、了解：口吃的评定。

【重点与难点】

重点：口吃的治疗。

难点：口吃的治疗。

【教学方法与教学手段】

讲授法、案例教学法、讨论法为主要教学方法。在教学中将信息技术手段与传统教学手段相结合，将教学图片和精彩的教学视频及时呈现给学生，提高授课质量。

第十章  儿童语言发育迟缓

【教学内容】儿童语言发育迟缓定义疾病因、评定及诊断，儿童语言发育迟缓的康复治疗。

【教学基本要求】

1、掌握：儿童语言发育迟缓定义及康复治疗。

2、熟悉：儿童语言发育迟缓的诊断。

3、了解：儿童语言发育迟缓评定。

【重点与难点】

重点：儿童语言发育迟缓定义及康复治疗。

难点：儿童语言发育迟缓评定。

【教学方法与教学手段】

讲授法、案例教学法、讨论法为主要教学方法。在教学中将信息技术手段与传统教学手段相结合，将教学图片和精彩的教学视频及时呈现给学生，提高授课质量。

第十一章  吞咽障碍

【教学内容】

1、吞咽的解剖生理学。

2、吞咽障碍临床表现及原因。

3、吞咽障碍的评定吞咽障碍的治疗。

【教学基本要求】

1、掌握：吞咽障碍临床表现及原因，吞咽障碍的治疗。

2、熟悉：吞咽障碍的评定。

3、了解：吞咽的解剖生理学。

【重点与难点】

重点：吞咽障碍的治疗。

难点：吞咽障碍的评定。

【教学方法与教学手段】

讲授法、案例教学法、讨论法为主要教学方法。在教学中将信息技术手段与传统教学手段相结合，将教学图片和精彩的教学视频及时呈现给学生，提高授课质量。

第十二章  其他原因引起的语言障碍

【教学内容】

1、认知损害对语言交流的影响。

2、精神心理障碍对语言交流的影响。

3、痴呆。

4、口颜面失用和言语失用。

5、孤独症。

6、缄默症。

【教学基本要求】

1、掌握：其他原因引起的语言障碍的临床表现。

2、熟悉：其他原因引起的语言障碍的治疗。

3、了解：其他原因引起的语言障碍的评定。

【重点与难点】

重点：其他原因引起的语言障碍的临床表现。

难点：其他原因引起的语言障碍的治疗。

【教学方法与教学手段】

讲授法、案例教学法、讨论法为主要教学方法。在教学中将信息技术手段与传统教学手段相结合，将教学图片和精彩的教学视频及时呈现给学生，提高授课质量。

八、实习教学

（一）学时分配

（二）见习内容

见习一：与语言障碍相关的神经影像学与神经电生理学（2学时）

【目的与要求】

1、语言障碍常见类型。

2、了解大脑语言区的影像解剖学。

3、影像学检查技术。

4、与语言障碍相关的神经影像学表现。

5、与语言障碍相关的神经电生理学表现

【内容提要】

1、语言障碍电子计算机体层扫描

2、语言障碍磁共振成像

3、失语症的神经影像学表现

4、运动性构音障碍的神经影像学表现

5、脑电图在语言障碍检查中的应用

见习二：失语症评定（2学时）

【目的与要求】

1、失语症的概念

2、失语症的分类

3、失读症评定

4、失写症

5、失语法的评定

6、双语失语症的评估、

7、语言功能评估方法

8、国际常用失语症评定方法

9‘国内常用失语症评定方法

10、失语症严重程度的评定

11、失语症的评价报告及训练程序

【内容提要】

1、失读症评定

2、失写症

3、失语法的评定

4、双语失语症的评估

5、语言功能评估方法

6、国际常用失语症评定方法

7、国内常用失语症评定方法

见习三：失语症的康复训练（4学时）

【目的与要求】

1、失读症的康复治疗、

2、失语法的治疗

3、双语失语症的康复治疗

4、Schuell的刺激疗法的原则

5、促进实用交流能力的训练。

6、阅读理解与朗读障碍的治疗。

7、书写障碍的治疗。

8、失写症的治疗

【内容提要】

1、失读症的康复治疗

2、失语法的治疗

3、失语症的治疗的适应症

4、Schuell的刺激疗法的原则

5、交流效果促进法

6、影响阅读理解的因素

7、失写症的治疗，小组治疗。

见习四：运动性构音障碍的评定（2学时）

【目的与要求】

1、运动性构音障碍定义和分类

2、构音障碍评定

【内容提要】

1、运动性构音障碍定义和分类

2、构音障碍评定

见习五：运动性构音障碍的康复训练（4学时）

【目的与要求】

1、运动性构音障碍治疗

2、脑瘫儿童构音障碍治疗

【内容提要】

1、运动性构音障碍康复训练

2、脑瘫儿童构音障碍康复训练

3、构音检查

见习六：吞咽障碍的评定（2学时）

【目的与要求】

1、引起吞咽障碍的原因

2、吞咽障碍的临床表现

3、吞咽障碍的评估

4、吞咽障碍的治疗

【内容提要】

1、吞咽障碍的临床评估

2、与吞咽障碍有关的临床表现。

3、与吞咽有关的口颜面功能评价。

4、吞咽功能评估。

5、吞咽失用检查。

6、实验室评价。

7、评价流程。

见习七：吞咽障碍的康复训练（2学时）

【目的与要求】

1、对吞咽障碍患者及其家属的健康教育及指导

2、电刺激

3、吞咽器官运动训练

4、温度刺激训练

5、摄食直接训练

【内容提要】

1、吞咽障碍的评估

2、对吞咽障碍患者及其家属的健康教育及指导

3、吞咽器官运动训练

4、温度刺激训练

5、摄食直接训练

6、电刺激

见习八：认知功能障碍的康复训练（2学时）

【目的与要求】

1、认知功能测评

2、认知障碍与语言障碍的区别

3、认知功能训练

【内容提要】

1、认知功能测评

2、认知功能训练

（三）成绩考核

本课程针对运动康复专业为考查课程。采取开卷考试的方式。

（四）教材及主要参考书

（一）教科书

[1] 李胜利.《语言治疗学》.北京：人民卫生出版社，2013年3月

（二）参考书

[1] 李胜利.《语言治疗学》.北京：人民卫生出版社，2013年3月

[2] 吴海生《实用语言治疗学》.北京：人民军医出版社，1995年

[3] 王玉龙《康复功能评定学》.北京：人民卫生出版社，2010年

 

执笔人：郭镜 教研室：康复医学  二级学院教学副院长审核签名：