《社区康复学》教学大纲

适用专业：康复治疗学

总学时：44   其中理论学时12学时   实践学时：32学时

一、课程的性质和任务

社区康复是残疾人全面康复的组成部分。它是指从社会道德角度推进医疗康复、教育康复、职业康复等工作，动员社会各界、各种力量，为残疾人的生活、学习、工作和社会活动创造良好的社会环境，使他们能够平等参与社会生活并充分发挥自己的潜能，自强自立，享有与健全人同样的权利和尊严，并为社会履行职责，做出贡献。

社区康复学时康复治疗学专业的一门专业课，也是一门非常重要的专业课。本课程要求医学生学习社区康复医学的基本概念、基础理论、功能评定、康复治疗技术及常见疾病的社区康复治疗等，在临床实践的基础上加深对社区康复学的理解，以适应毕业后康复医学工作的需要。

二、相关课程的衔接

社区康复学与内科学、外科学、运动疗法技术学、作业治疗学、理疗学、康复评定学相关联，要求学生有一定相关课程的基础知识储备。

三、教学的基本要求

了解社区康复学的定义和内容；重点掌握各类疾病的康复评定及治疗，不断提高独立思考、分析和解决问题的能力。

四、学时分配

五、课程考核（理论）

社区康复学针对康复治疗学专业为考查课程。分数为100分。分为两种方式，形成性考核与终结性考试。形成性考核成绩占课程总成绩的70％， 终结性考试成绩占课程总成绩的30%。

各项任务的考核比例为：（一）课堂出勤占本课程考核成绩的10%。（二）随堂阶段性理论测验占本课程考核成绩的30%。（三）见习考核通过技能考核确定成绩，占本课程考核成绩的30%。 （四）终结性考核占本课程考核成绩的30%。

六、教材及主要参考书

（一）教科书

[1] 王刚.《社区康复学》.北京：华夏出版社，2013年3月

（二）参考书

[1] 南登昆.《康复医学》.北京：人民卫生出版社，2008年6月

[2] 卓大宏.《中国康复医学》.北京：华夏出版社，2003年10月

七、教学内容（理论）

第一章 社区康复概论

【教学内容】

1 社区、社区康复的概念
2 社区康复的基本原则、目标和任务及特点

3 社区康复的对象和内容
4 社区康复的工作程序、方法及主要途径
【教学基本要求】

1 掌握：目的要求：掌握社区、社区康复的概念、社区康复的基本原则、目标和任务及特点。

2 熟悉：社区康复的对象和工作内容。

3 了解：社区康复的工作程序、方法及主要途径。

【重点与难点】

难点：社区康复的工作程序、方法及主要途径。

重点：社区康复的概念、社区康复的基本原则、目标和任务及特点。

【教学方法与教学手段】

本课程教学过程中使用的教学方法有：讲授法、案例教学法、情景教学法、讨论法。将信息技术手段与该学科课程的整合，通过有效的整合建构出一种理想的学习环境，这种环境可以支持真实的情境创设、快速灵活的信息获取、丰富多样的交互方式，培养学生进行创造性的自主发现和自主探索，在此基础上实现一种能充分体现学生主体作用的全新学习方式——例如研究性学习与合作式学习，信息技术手段与该门课程的整合，加强教学效果。

第二章 社区康复的管理与评估

【教学内容】

1 社区康复的管理与实施

2 社区康复的评估

3 社区康复的调查

【教学基本要求】

    1掌握：社区康复的管理与实施。

2熟悉：熟悉社区康复的评估。

    3了解：了解社区康复的调查。

【重点与难点】

重点：社区康复的基本模式

难点：社区康复的评估内容

【教学方法与教学手段】

本课程教学过程中使用的教学方法有：讲授法、案例教学法、情景教学法、讨论法。将信息技术手段与该学科课程的整合，通过有效的整合建构出一种理想的学习环境，这种环境可以支持真实的情境创设、快速灵活的信息获取、丰富多样的交互方式，培养学生进行创造性的自主发现和自主探索，在此基础上实现一种能充分体现学生主体作用的全新学习方式——例如研究性学习与合作式学习，信息技术手段与该门课程的整合，加强教学效果。

第三章 社区康复评定

【教学内容】

1 社区康复评定的概述

2 生活质量评定

3 社会生活能力评定

4 生活环境评定

【教学基本要求】

1 掌握社区康复的管理与实施。

2 熟悉社区康复的评估。

3了解社区康复的调查。   

【重点与难点】

1 重点：生活质量评定，社会生活能力评定，生活环境评定

2 难点：生活质量评定，社会生活能力评定，生活环境评定

【教学方法与教学手段】

本课程教学过程中使用的教学方法有：讲授法、案例教学法、情景教学法、讨论法。将信息技术手段与该学科课程的整合，通过有效的整合建构出一种理想的学习环境，这种环境可以支持真实的情境创设、快速灵活的信息获取、丰富多样的交互方式，培养学生进行创造性的自主发现和自主探索，在此基础上实现一种能充分体现学生主体作用的全新学习方式——例如研究性学习与合作式学习，信息技术手段与该门课程的整合，加强教学效果。

第四章   神经系统疾病的社区康复

【教学内容】

1 脑卒中的康复

2 颅脑损伤的康复

3 脊髓损伤的康复

4 脑性瘫痪的康复

5 帕金森的康复                       

【教学基本要求】

1 掌握：神经系统疾病的康复目标、康复评定、康复治疗。

2 熟悉：神经系统疾病的概念、分类、常见病因和病理学特征及主要功能障碍和和常见并发症。

3了解：神经系统疾病的转介服务和康复预防。

【重点与难点】

难点：神经系统疾病的康复目标、康复评定和康复治疗。

重点：神经系统疾病的概念、分类、常见病因和病理学特征及主要功能障碍和和常见并发症。神经系统疾病的转介服务和康复预防。

【教学方法与教学手段】

本课程教学过程中使用的教学方法有：讲授法、案例教学法、情景教学法、讨论法。将信息技术手段与该学科课程的整合，通过有效的整合建构出一种理想的学习环境，这种环境可以支持真实的情境创设、快速灵活的信息获取、丰富多样的交互方式，培养学生进行创造性的自主发现和自主探索，在此基础上实现一种能充分体现学生主体作用的全新学习方式——例如研究性学习与合作式学习，信息技术手段与该门课程的整合，加强教学效果。

第五章   神经系统疾病的社区康复

【教学内容】

1 颈椎病的康复

2 肩周炎的康复

3 腰椎间盘突出症的康复

4 人工关节置换术后的康复

5 骨性关节炎的康复                       

【教学基本要求】

1 掌握：骨关节疾病的康复目标、康复评定、康复治疗。

2 熟悉：骨关节疾病的概念、分类、常见病因和病理学特征及主要功能障碍和和常见并发症。

3了解：骨关节疾病的转介服务和康复预防。

【重点与难点】

难点：骨关节统疾病的康复目标、康复评定和康复治疗。

重点：骨关节疾病的概念、分类、常见病因和病理学特征及主要功能障碍和和常见并发症。骨关节疾病的转介服务和康复预防。

【教学方法与教学手段】

本课程教学过程中使用的教学方法有：讲授法、案例教学法、情景教学法、讨论法。将信息技术手段与该学科课程的整合，通过有效的整合建构出一种理想的学习环境，这种环境可以支持真实的情境创设、快速灵活的信息获取、丰富多样的交互方式，培养学生进行创造性的自主发现和自主探索。

第六章  内脏疾病的社区康复

【教学内容】

1 冠心病的康复

2 CPOD的康复

3 糖尿病的康复

【教学基本要求】

1熟悉：内脏疾病的概念、分类、常见病因和病理学特征及临床表现。

2了解：内脏疾病的转介服务和康复预防。

【重点与难点】

1）重点：内脏疾病的概念、分类、常见病因和病理学特征就临床表现。

2）难点：内脏疾病的康复目标、康复评定和康复治疗。

【教学方法与教学手段】

本课程教学过程中使用的教学方法有：讲授法、案例教学法、情景教学法、讨论法。将信息技术手段与该学科课程的整合，通过有效的整合建构出一种理想的学习环境，这种环境可以支持真实的情境创设、快速灵活的信息获取、丰富多样的交互方式，培养学生进行创造性的自主发现和自主探索，在此基础上实现一种能充分体现学生主体作用的全新学习方式——例如研究性学习与合作式学习，信息技术手段与该门课程的整合，加强教学效果。

第七章  精神疾病的社区康复

【教学内容】

1 精神疾病的社区康复的概述

2 社区精神康复服务

3 精神疾病社区康复措施

4 主要精神疾病的康复

【教学基本要求】

1）掌握：精神疾病社区康复措施。

2）熟悉：主要精神疾病的康复。

3）了解：社区精神康复服务。

【重点与难点】

重点：精神疾病社区康复措施。主要精神疾病的康复。

难点：社区精神康复的目的、内容、形式及服务内容。

 【教学方法与教学手段】

本课程教学过程中使用的教学方法有：讲授法、案例教学法、情景教学法、讨论法。将信息技术手段与该学科课程的整合，通过有效的整合建构出一种理想的学习环境，这种环境可以支持真实的情境创设、快速灵活的信息获取、丰富多样的交互方式，培养学生进行创造性的自主发现和自主探索，在此基础上实现一种能充分体现学生主体作用的全新学习方式——例如研究性学习与合作式学习，信息技术手段与该门课程的整合，加强教学效果。

第八章 智力残疾的康复

【教学内容】

1 智力残疾的康复的概述

2 康复训练

3 转介服务

【教学基本要求】

掌握：智力残疾的康复训练。

熟悉：智力残疾的病因、评定、分级。

了解：智力转介服务。

【重点与难点】

1）重点：智力残疾的康复训练。

2）难点：智力残疾的病因、评定、分级。

【教学方法与教学手段】

本课程教学过程中使用的教学方法有：讲授法、案例教学法、情景教学法、讨论法。将信息技术手段与该学科课程的整合，通过有效的整合建构出一种理想的学习环境，这种环境可以支持真实的情境创设、快速灵活的信息获取、丰富多样的交互方式，培养学生进行创造性的自主发现和自主探索，在此基础上实现一种能充分体现学生主体作用的全新学习方式——例如研究性学习与合作式学习，信息技术手段与该门课程的整合，加强教学效果。

第九章  言语-语言障碍的康复

【教学内容】

1 言语-语言障碍的康复概述

2 脑瘫儿童的言语语言康复

3 失语症的言语康复

4听力障碍儿童言语康复

5 帕金森病言的语康复

【教学基本要求】

1）掌握：言语-语言障碍的康复评定和治疗。

2）熟悉：言语-语言障碍的常见类型及临床表现。

【重点与难点】

1）重点：言语-语言障碍的康复评定、治疗、常见类型及临床表现。

2）难点：言语-语言障碍的康复评定、治疗。

【教学方法与教学手段】

本课程教学过程中使用的教学方法有：讲授法、案例教学法、情景教学法、讨论法。将信息技术手段与该学科课程的整合，通过有效的整合建构出一种理想的学习环境，这种环境可以支持真实的情境创设、快速灵活的信息获取、丰富多样的交互方式，培养学生进行创造性的自主发现和自主探索，在此基础上实现一种能充分体现学生主体作用的全新学习方式——例如研究性学习与合作式学习，信息技术手段与该门课程的整合，加强教学效果。

第十章  残疾儿童的筛查与康复

【教学内容】

1 残疾儿童的筛查与康复的概述

2 听力障碍儿童的早期筛查与康复

3 视力障碍儿童的早期筛查与康复

4 脑瘫儿童的早期筛查与康复

5 儿童孤独症的早期筛查与康复

【教学基本要求】

1）掌握：残疾儿童的筛查方法与早期症状；

2）熟悉：残疾儿童的康复治疗；

3）了解：社区残疾儿童早期筛查与康复的工作方法；

【重点与难点】

1）重点：残疾儿童的筛查方法与早期症状；

2）难点：残疾儿童的康复治疗原则。社区残疾儿童筛查与康复的工作方法。

【教学方法与教学手段】

本课程教学过程中使用的教学方法有：讲授法、案例教学法、情景教学法、讨论法。将信息技术手段与该学科课程的整合，通过有效的整合建构出一种理想的学习环境，这种环境可以支持真实的情境创设、快速灵活的信息获取、丰富多样的交互方式，培养学生进行创造性的自主发现和自主探索，在此基础上实现一种能充分体现学生主体作用的全新学习方式——例如研究性学习与合作式学习，信息技术手段与该门课程的整合，加强教学效果。

第十一章  传统康复在社区康复中的运用

【教学内容】

1 概述

2 社区开展传统康复的意义和方式

3 瘫痪疾病的传统康复治疗

4 骨关节疾病的传统康复                               

   【教学基本要求】

1）掌握：握传统康复的定义、特色与优势。传统与现代康复的关系。

2）熟悉：瘫痪疾病、骨关节疾病的传统康复治疗。

3）了解：社区开展传统康复的意义和方式。

【重点与难点】

1）重点：传统康复的定义、特色与优势。传统与现代康复的关系。社区开展传统康复的意义和方式。

2）难点：瘫痪疾病、骨关节疾病的传统康复治疗。

【教学方法与教学手段】

本课程教学过程中使用的教学方法有：讲授法、案例教学法、情景教学法、讨论法。将信息技术手段与该学科课程的整合，通过有效的整合建构出一种理想的学习环境，这种环境可以支持真实的情境创设、快速灵活的信息获取、丰富多样的交互方式，培养学生进行创造性的自主发现和自主探索，在此基础上实现一种能充分体现学生主体作用的全新学习方式——例如研究性学习与合作式学习，信息技术手段与该门课程的整合，加强教学效果。

第十二章 社区常用的康复器材及辅助器具

【教学内容】

1 常用训练器材的配备原则

2 康复训练器械的选择和要求

3 康复训练器具的安全使用

4 主要康复训练器材

5 常用辅助器具

【教学基本要求】

1） 掌握：常用的训练器材配备原则、康复训练器械的选择要求、康复训练器具的安全使用。

2） 熟悉：主要康复训练器材。

3）了解：常用辅助器具。

【重点与难点】

1）重点：常用的训练器材配备原则、康复训练器械的选择要求、康复训练器具的安全

使用。

2）难点：主要康复训练器材。常用辅助器具。

【教学方法与教学手段】

本课程教学过程中使用的教学方法有：讲授法、案例教学法、情景教学法、讨论法。将信息技术手段与该学科课程的整合，通过有效的整合建构出一种理想的学习环境，这种环境可以支持真实的情境创设、快速灵活的信息获取、丰富多样的交互方式，培养学生进行创造性的自主发现和自主探索，在此基础上实现一种能充分体现学生主体作用的全新学习方式——例如研究性学习与合作式学习，信息技术手段与该门课程的整合，加强教学效果。

第十三章   社区及家庭无障碍环境的改造

【教学内容】

1 概述

2 社区及家庭无障碍环境的改造的评定

【教学基本要求】

1） 掌握：无障碍环境改造的标准与方案。

2） 熟悉：社区及家庭无障碍改造的评定。

3）了解：无障碍环境改造的目的与范围。

【重点与难点】

1）重点：无障碍环境改造的标准与方案。无障碍环境改造的目的与范围。

2）难点：社区及家庭无障碍改造评定的内容、方法与程序。

【教学方法与教学手段】

本课程教学过程中使用的教学方法有：讲授法、案例教学法、情景教学法、讨论法。将信息技术手段与该学科课程的整合，通过有效的整合建构出一种理想的学习环境，这种环境可以支持真实的情境创设、快速灵活的信息获取、丰富多样的交互方式，培养学生进行创造性的自主发现和自主探索，在此基础上实现一种能充分体现学生主体作用的全新学习方式——例如研究性学习与合作式学习，信息技术手段与该门课程的整合，加强教学效果。

八、见习教学

（一）学时分配

  （二）见习内容

见习一：社区康复管理（4学时）

【目的与要求】

目的：

1 掌握：目的要求：掌握社区、社区康复的概念、社区康复的基本原则、目标和任务及特点。

2 熟悉：社区康复的对象和工作内容。

要求：掌握社区康复的管理与实施。熟悉社区康复的评估。了解社区康复的调查。

【内容提要】

1 社区康复的管理与实施

2 社区康复的评估

3 社区康复的调查

4 社区康复的管理与实施

5 社区康复的评估

6 社区康复的调查

见习二：社区康复评定（4学时）

【目的与要求】

目的：1 掌握社区康复的管理与实施。

    2 熟悉社区康复的评估。

    3了解社区康复的调查。

要求：掌握生活质量评定，社会生活能力评定，生活环境评定

【内容提要】

1 社区康复评定的概述

2 生活质量评定

3 社会生活能力评定

4 生活环境评定

见习三  神经、运动、精神及内科疾病的社区康复（4学时）

【目的与要求】

目的：

1  掌握神经系统疾病的概念、分类、常见病因和病理学特征及主要功能障碍和和常见并发症。内脏疾病的概念、分类、常见病因和病理学特征及临床表现。精神疾病社区康复措施

2  熟悉社区精神康复服务

3 了解神经系统疾病的转介服务和康复预防。 

要求：能掌握神经系统疾病的概念、分类、常见病因和病理学特征及主要功能障碍和和常见并发症。神经系统疾病的转介服务和康复预防。

【内容提要】

1 脑卒中的康复

2 颅脑损伤的康复

3 脊髓损伤的康复

4 冠心病的康复

5 CPOD的康复

6 糖尿病的康复

7 社区精神康复服务

8 精神疾病社区康复措施

见习四  传统康复的社区应用（4学时）

【目的与要求】

目的：

1 掌握：握传统康复的定义、特色与优势。传统与现代康复的关系。

2 熟悉：瘫痪疾病、骨关节疾病的传统康复治疗。

3 了解：社区开展传统康复的意义和方式。

要求：能掌握传统康复的定义、特色与优势。传统与现代康复的关系。社区开展传统康复的意义和方式。瘫痪疾病、骨关节疾病的传统康复治疗。

【内容提要】

1 概述

2 社区开展传统康复的意义和方式

3 瘫痪疾病的传统康复治疗

4 骨关节疾病的传统康复

（三）成绩考核

社区康复学针对康复治疗学专业为考查课程，成绩考核采取开卷考试的方式。  

（四）实验指导用书

（1）教科书

[1] 王刚.《社区康复学》.北京：华夏出版社，2013年3月

（2）参考书

[1] 南登昆.《康复医学》.北京：人民卫生出版社，2008年6月

[2] 卓大宏.《中国康复医学》.北京：华夏出版社，2003年10月

 

执笔人：刘磊   

教研室：康复医学  

二级学院教学副院长审核签名：